虚拟现实与艺术史：数字人文与沉浸式学习环境的案例研究
Virtual Reality and Art History: A Case Study of Digital Humanities and Immersive Learning Environments
James Hutson, Trenton Olsen
Journal of Higher Education Theory and Practice · 2022-03-08
开放获取艺术理论被引 51被引前 50%影响因子 ≈1.0
摘要
过去二十年间，将沉浸式技术融入传统人文学科课程的优势备受推崇，但实施过程中的预算与技术限制阻碍了这一趋势的普及。不过，近年来技术的不断进步，加之硬件成本降低且用户界面更加友好，使得虚拟现实技术在军事和医疗领域之外也得到了广泛应用。事实上，高等院校正准备大规模引入虚拟现实技术，以借助虚拟环境优化教学成效。本研究旨在探究艺术史专业的学生与教师对将虚拟现实技术融入课程的期望与实际效果。研究首先通过问卷调查了解学生对沉浸式技术的掌握程度与使用熟悉度，以及他们对该技术融入课程的认可度；随后进一步收集关于面对面授课及在线学习中应用虚拟现实作业的学生体验数据。研究结果可为其他院校在各类学科中通过战略性运用该技术来提升教学成果提供借鉴模型。
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AI 综述
基于全文生成- 主要观点
- 随着虚拟现实硬件成本的降低与易用性的提升，将其整合至艺术史等传统人文学科课程中具有显著的教育潜力。研究证实，沉浸式技术能够有效提升学生的学习乐趣、动机以及知识的深度理解与长期保留，且多数学生认为VR体验比传统阅读或视频更有助于理解学习材料。然而，由于缺乏针对特定学科的现成应用，研究建议机构初期应采取“购买而非构建”的整合策略。
- 研究方法
- 本研究采用案例研究与问卷调查相结合的方法，调研了艺术史与视觉文化系学生及全校部分教师在2020-2021学年的VR使用体验。学生问卷涵盖了人口统计、技术熟悉度、VR体验类型及感知有用性，并采用李克特量表和开放式问题进行评估。教师问卷则收集了背景信息、技术使用挑战及在各自领域采纳VR的意愿，以全面评估数字教学面临的挑战。
- 学术贡献
- 本研究通过实证数据验证了虚拟现实技术在艺术史教学中对提升学习成效的积极作用，弥合了数字原住民学生与数字移民教师之间的技术体验鸿沟。同时，研究为其他高等教育机构在多学科中战略性地整合沉浸式技术提供了一个可扩展的实践模型，特别是提出了从利用现有应用到逐步建立机构定制化能力的渐进式路径。
- 存在局限
- 材料中未明确提及。
- 进一步研究方向
- 材料中未明确提及。
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参考文献
相关论文
话题：Virtual Reality Applications and Impacts