COVID-19期间的音乐教育与远程学习：一项调查
Music education and distance learning during COVID-19: a survey
Ryan D. Shaw, Whitney Mayo
Arts Education Policy Review · 2021-06-18
订阅获取音乐与舞蹈被引 62被引前 25%影响因子 ≈2.4
摘要
2020年春季，受COVID-19疫情冲击，美国学校在整个学年内转为远程教学模式。为记录、分析并总结此次疫情的各类阶段特征，本文旨在阐述2020年春季转向远程学习的过程，以及相关政策对音乐教育者产生的影响。研究重点描述了学区/学校的政策、教师的应对方式，以及利益相关者对教学成效及相关挑战的认知。本研究通过对1368名音乐教育者开展的问卷调查获取数据，问卷内容涉及2020年春季远程学习期间与音乐教育相关的政策。调查结果显示，当时存在多种规范教学模式、授课频率及师生互动的政策；小学与中学音乐教育者之间的差异尤为显著，小学教师普遍反映其在远程学习体系中的优先级较低，因而感到更为挫败。上述研究结果对政策制定者与音乐教育者具有重要的参考价值。
本摘要由 AI（Hy-MT2-Pro）翻译生成，仅供参考，请以原文为准。
AI 综述
基于摘要生成- 主要观点
- 新冠疫情迫使美国学校转向远程学习模式，各学区实施的政策对音乐教育者产生了显著影响。研究揭示了教学模态、频率及师生联系等方面政策的多样性。同时，小学与中学音乐教育者之间存在明显差异，小学教师在远程学习体系中的优先级更低，因而产生了更强烈的挫败感。
- 研究方法
- 研究采用问卷调查法，对1368名音乐教育者进行了大样本抽样调查。问卷内容聚焦于2020年春季远程学习期间与音乐教育相关的各项政策，以此收集学区政策、教师反应及利益相关者看法的数据。
- 学术贡献
- 该研究系统记录并审视了新冠疫情下音乐教育向远程学习转变的过程及政策影响。其揭示了不同学段音乐教育者面临的差异化困境，为政策制定者和音乐教育者应对类似危机提供了重要的实证参考与启示。
- 存在局限
- 材料中未明确提及
- 进一步研究方向
- 材料中未明确提及
本综述由 AI（GLM-5-Turbo）基于摘要自动生成，仅供参考，不代表原文作者观点，请以原文为准。
参考文献
相关论文
话题：Diverse Music Education Insights