在线与课堂环境下音乐理论电子学习平台的评估
Online and In-Class Evaluation of a Music Theory E-Learning Platform
Matevž Pesek, Franc Klavž, Peter Šavli, Matija Marolt
Applied Sciences · 2022-07-20
开放获取音乐与舞蹈被引 6被引前 10%影响因子 ≈4.1
摘要
本文介绍了开源音乐理论听觉训练平台Troubadour的新版本及其为期三个月的评估情况。通过与教师访谈，我们收集了他们使用该平台时最亟需的功能需求。在新版Troubadour平台中，我们加入了课堂管理、周期性作业与挑战等多种互动形式。以往研究表明，学生使用该平台后成绩有显著提升，但此前实验的时间跨度较短，无法确定这些结果是否源于新奇效应。为了排除新奇效应的影响以评估该平台的实际效能，我们通过问卷调查及平台采集的数据，对学生三个月内的互动情况进行评估，同时记录了他们使用平台的参与程度。实验期间，学生在评估的前半阶段通过在线课程学习，后半阶段则在课堂上学习。本文分析了这三个月内学生的参与情况，探讨了该平台在课堂教学与在线学习场景中的应用差异，对比了学生自我报告的学习习惯与平台采集的数据。研究结果显示，封控期间学生的平台参与度较高，而课堂场景下平台使用频率有所下降，这一结果揭示了学生在远程学习中对该平台作为补充学习渠道的需求。
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AI 综述
基于摘要生成- 主要观点
- Troubadour音乐理论视唱练耳平台通过新增班级管理和周期性作业等交互功能，有效满足了教学需求。为期三个月的评估表明，学生在远程在线学习期间对平台保持高参与度，而回归线下课堂后使用量显著下降。这证实了该平台的有效性并非源于短期的新奇效应，而是作为远程学习补充渠道的切实需求。
- 研究方法
- 研究首先通过教师访谈获取功能需求以迭代平台，随后开展为期三个月的混合式评估实验。数据采集综合采用了问卷调查与平台后台数据记录两种方式。研究还对比了学生自我报告的练习习惯与平台客观收集的数据，并区分在线与线下两个教学阶段进行对照分析。
- 学术贡献
- 研究排除了短期实验中的新奇效应偏差，验证了音乐理论电子学习平台在较长周期内的真实效能。揭示了电子学习平台在不同教学模式下的参与度差异，明确了其在远程教育中作为补充学习渠道的关键作用。同时，研究通过对比主观自述与客观数据，为理解学生练习习惯提供了实证依据。
- 存在局限
- 材料中未明确提及
- 进一步研究方向
- 材料中未明确提及
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参考文献
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话题：Impact of Technology on Adolescents