基于生态社会理论的音乐教育研究路径
Ecosocial approach to music education
Raisa Foster, Katja Sutela
Music Education Research · 2024-02-27
开放获取艺术理论被引 18被引前 50%影响因子 ≈1.4
摘要
为拯救地球免受日益严重的人为环境问题威胁，亟需开展集体性的文化转型。音乐教育同样能够为后代传授应对全球复杂挑战所需的知识与技能，助力构建更可持续的未来。从生态社会可持续性的视角审视音乐教育，有助于提升学生对各类声音环境的敏感度，进而促进他们对多物种共同体以及非人类世界中各种互利互动模式的整体认知。本文以生态社会艺术教育的一般理论为基础，提出了三种能够推动可持续生活理念形成的音乐教育实践路径：其一，通过聆听声音来培养人与非人类其他存在之间的联结感；其二，通过重温与声音相关的记忆，理解声音环境如何影响并反映人类及其他生物的生活状态；其三，与非人类世界共同创作，借助创造力的无限潜能体会与万物相互依存的关系。
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AI 综述
基于摘要生成- 主要观点
- 音乐教育可以从生态社会可持续性视角出发，培养学生对多样化声音环境的敏感性，促进对多物种社区和互利互动方式的欣赏。基于生态社会艺术教育的一般理论，文章提出三种促进可持续生活导向的音乐教育实践方法：调谐声音培养人与非人类他人的联结；重新连接声音记忆帮助认识声音环境如何影响和指示人类及其他生物的生活；与非人类世界共同创作有助于在体验相互依存中拥抱创造力的生成力量。
- 研究方法
- 材料中未明确提及具体的研究方法路径，但基于生态社会艺术教育的一般理论，文章采用了理论构建与实践方法相结合的方式，提出了三种音乐教育实践方法。研究样本或材料构成未在摘要中说明。
- 学术贡献
- 材料中未明确提及学术贡献的具体层面，但文章拓展了音乐教育在生态社会可持续性领域的应用，为音乐教育提供了新的理论框架和实践方法，对环境教育与音乐教育的交叉领域具有价值。
- 存在局限
- 材料中未明确提及研究存在的局限，但摘要未提供实证数据支持三种音乐教育方法的有效性，也未讨论这些方法在不同文化背景、教育环境中的适用性差异，以及实施过程中可能面临的挑战。
- 进一步研究方向
- 未来研究可以通过实证方法验证三种音乐教育方法在培养学生生态意识和可持续行为方面的实际效果；采用比较研究方法探索这些方法在不同文化背景、教育阶段和地理环境中的适应性；结合民族志方法研究音乐教育实践如何影响学生与自然环境的互动方式及生态价值观的形成。
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参考文献
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话题：Diverse Music Education Insights