当代舞蹈院校教师指导与反馈的分析

研究背景：鉴于现代舞训练量过大的要求可能对练习者的身心健康造成损害，因此有必要探讨如何提升训练质量，甚至缩短训练时长。体育领域的研究表明，教练给出的指导与反馈能够影响训练质量，进而作用于运动员的自我调节能力与表现水平。然而，目前关于舞蹈教师运用指导与反馈的情况尚缺乏深入研究。本研究旨在考察舞蹈教师在各类舞蹈课上所采用的指导与反馈类型。研究方法：共有六名舞蹈教师参与本研究，研究人员对某当代舞蹈院校的六节舞蹈课及两次排练进行了音视频记录，采用改良版教练分析与干预系统（CAIS）对舞蹈教师的指导行为进行分析；同时，还从注意力焦点维度对反馈与指导内容进行了考察。研究分别计算了练习前、练习中及练习后各类行为的绝对数量以及每分钟出现频次（TPM），并依据绝对数量算出积极反馈与消极反馈的比例、开放式问题与封闭式问题的比例。研究结果：绝大多数反馈意见出现在练习之后（在共观测到的986条行为中占472条）。即兴表演环节的积极反馈与消极反馈比例最高（达29），开放式问题与封闭式问题的比例也最高（1.56）。在涉及注意力焦点的表述方面，指向内部注意力焦点的表述出现频率最高（在900条相关表述中共占572条）。讨论与结论：研究结果清晰显示出不同教师及不同课程间在指导与反馈上存在较大差异。总体而言，当前在积极反馈与消极反馈比例、开放式问题与封闭式问题比例，以及引发外部注意力焦点的表述数量方面仍有提升空间。

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