《创客音乐教育：迈向后数字时代的参与式赋能型音乐教育路径》
Maker music education: Towards a post-digital, participatory and empowering music education
Johannes Treß
International Journal of Music Education · 2024-06-17
开放获取音乐与舞蹈被引 12被引前 25%影响因子 ≈1.8
摘要
本文是一篇理论性论文，旨在针对教育技术领域，尤其是音乐教育中所存在的诸多问题，为“创客教育”这一概念提出专门针对音乐领域的解读。这些问题包括对音乐创作主体性的潜在限制、对特定音乐类型与音色的束缚，以及课堂中音乐技术过度使用所带来的环境影响。为此，本文引入、调整并完善了创客教育理念，将其作为实现后数字时代、具有高度参与性且能够赋能学习者的音乐教育的可行路径，并采用基于设计的研究方法明确了“创客音乐教育”的设计原则，同时阐述了后续的研究步骤。
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AI 综述
基于摘要生成- 主要观点
- 该论文提出将创客教育理念引入音乐教育领域，以应对教育技术，特别是音乐教育中面临的挑战，包括对音乐能动性的潜在限制、特定音乐类型和声音的限制以及课堂音乐技术使用增加带来的环境影响。论文将创客教育概念重新诠释为一种通向后数字、参与性和赋权性音乐教育的路径。
- 研究方法
- 论文采用基于设计的研究方法(Design-Based Research approach)，为'创客音乐教育'制定设计原则，并概述研究过程的后续步骤。材料中未明确提及具体的样本构成或数据收集方法。
- 学术贡献
- 该研究在音乐教育理论建构层面做出了贡献，通过引入并调整创客教育概念，为应对音乐教育技术挑战提供了新的理论框架，特别在后数字音乐教育领域拓展了理论边界。
- 存在局限
- 作为理论性论文，该研究缺乏实证数据支持其设计原则的有效性；未详细说明创客音乐教育在不同教育环境中的适用性；对'后数字'概念的具体操作化定义不够明确，可能影响实践应用。
- 进一步研究方向
- 后续研究可通过案例研究方法，在不同教育环境中实施创客音乐教育模式，评估其对音乐能动性、音乐类型多样性和环境影响的具体影响；可采用混合研究方法，结合定量和定性数据，验证设计原则的有效性；可探索创客音乐教育与传统音乐教育方法的整合路径。
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参考文献
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话题：Diverse Music Education Insights