音乐领域中的残疾议题研究：对高等音乐教育中包容性音乐教育理念的探析
Encountering disability in music: Exploring perceptions on inclusive music education in higher music education
Melissa Bremmer
Research Studies in Music Education · 2023-05-28
开放获取音乐与舞蹈被引 17被引前 25%影响因子 ≈1.9
摘要
本研究以阿姆斯特丹音乐学院开展的一项驻校艺术家项目为研究对象，重点探讨高等教育领域的包容性音乐教育议题。该学院邀请了Drake Music Scotland机构与在校学生共同参与此项计划，其核心目标是为学生传授音乐技术方面的实用技能，引导他们理解残疾的社会模型，并与一名肢体严重残疾的音乐家共同组成包容性音乐合奏团进行演出。研究通过向学生发放在线问卷，以及对项目负责人、那位残疾音乐家以及Drake Music Scotland的两位工作坊指导教师进行在线半结构化访谈，分析了学生的学习体验、他们对该项目价值的认知，以及针对项目改进的建议。研究结果表明，除了掌握音乐技术技能之外，学生们对残疾人群体以及包容性音乐创作的观念也发生了积极的变化或拓展。此外，参与者十分重视该项目所营造出的能够让人感受到“充足的时间”与“归属感”的氛围，这类特质在包容性音乐环境中至关重要，因为它们有助于增强残疾音乐家的能力。对于类似项目的核心建议是，学生希望获得更多关于包容性音乐教育的实践经验。
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AI 综述
基于摘要生成- 主要观点
- 该研究以阿姆斯特丹音乐学院驻院艺术家项目（AIR-project）为个案，探讨了包容性音乐教育在高等教育中的实施效果。研究发现，该项目不仅传授了音乐技术技能，更显著改变了学生对残障人士及包容性音乐制作的认知，使其从排斥转向接纳。参与者特别重视项目构建的“给予足够时间”与“归属感”空间，认为这对赋能残障音乐家至关重要。
- 研究方法
- 研究采用了混合研究方法，通过在线问卷收集学生群体的量化反馈，并辅以对驻院艺术家、残障音乐家及工作坊导师的半结构化访谈。样本构成包括参与项目的学生群体以及项目核心执行人员（共4人），旨在从不同主体视角获取关于学习体验与项目价值的质性数据。
- 学术贡献
- 该研究在高等教育音乐教育领域做出了实践层面的理论贡献，验证了驻院艺术家模式在促进师生社会模型认知转变方面的有效性。它具体拓展了包容性音乐教育的议题，明确了“时间”与“归属感”作为核心环境要素在赋能残障音乐家过程中的具体作用机制。
- 存在局限
- 研究样本主要局限于单一音乐学院的学生群体，缺乏跨文化、跨机构或不同类型高校的对比数据，难以验证结论的普适性。此外，研究主要依赖自我报告的问卷与访谈数据，缺乏对学生在实际音乐制作过程中行为改变的客观观察或实验控制。
- 进一步研究方向
- 后续研究可引入纵向追踪设计，考察学生对包容性音乐教育的认知改变是否具有长期持续性。同时，建议开展跨院校的横向比较研究，分析不同教育背景下的学生对“归属感”与“时间投入”的差异化需求，以构建更具普适性的包容性音乐教育模型。
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参考文献
相关论文
话题：Music Education and Analysis