K-9教育中借助生成式人工智能共同创作数字艺术：社会物质性视角下的研究
Co-creating digital art with generative AI in K-9 education: Socio-material insights
Henriikka Vartiainen, Matti Tedre, Ilkka Jormanainen
International Journal of Education through Art · 2023-09-01
开放获取艺术设计被引 69影响因子 ≈0.5
摘要
图像生成类人工智能工具的兴起引发了数字艺术与平面设计领域的变革，进而在创意产业界掀起了广泛讨论。然而，关于儿童和青少年对生成式人工智能的认知及接触情况的研究仍十分匮乏。本研究基于社会文化理论与新物质主义视角，旨在填补这一研究空白，重点探究10名初中生与生成式人工智能，尤其是文本转图像生成模型的创造性互动过程。通过对相关学习活动的质性内容分析发现，由生成式人工智能形成的关系通过全新的数字制品与协作讨论得以外化；围绕借助人工智能进行创意制作展开的同伴协作推动了理念的演进。教师通过对话式教学来促进人与技术之间的互动，为生成式人工智能所带来的影响（尤其是作者身份与版权问题）的不可预测性及批判性反思预留了空间。研究最后探讨了生成式人工智能在未来艺术教育研究与实践中的潜在应用价值。
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AI 综述
基于摘要生成- 主要观点
- 生成式人工智能的兴起引发了数字艺术与平面设计领域的变革，但目前缺乏关于儿童和青少年与生成式AI互动的深入研究。本研究基于社会文化与新物质主义视角，探讨了中学生与文本生成图像模型的创造性互动。 研究发现，生成式AI形成的关系通过新颖的数字人工制品和协作讨论得以外化，且想法在围绕AI创意制作的同伴协作中不断演进。教师通过对话式教学促进了人与技术的关系，为不可预测性留出空间，并引导学生对生成式AI的影响（尤其是作者身份与版权）进行批判性反思。
- 研究方法
- 本研究是一项探索性研究，选取了10名中学生作为研究对象，考察他们与文本生成图像生成模型的创造性互动过程。 在资料分析上，研究采用定性内容分析法，对学习活动中涌现出的现象进行剖析，以揭示学生与生成式AI互动过程中的社会物质关系。
- 学术贡献
- 本研究填补了现有文献中关于儿童和青少年对生成式AI的见解及互动经验的研究空白，为理解低龄群体与AI的共创提供了实证依据。 研究将社会文化与新物质主义视角引入K-9艺术教育语境，揭示了AI在协同创作中作为关系塑造者的角色，并强调了教师通过对话式教学引导学生进行批判性反思的重要作用。
- 存在局限
- 材料中未明确提及
- 进一步研究方向
- 探讨了生成式人工智能在未来艺术教育研究中的潜在用途。 讨论了生成式人工智能在未来艺术教育实践中的潜在应用。
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参考文献
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话题：Art Education and Development